宣教╳數
耳熟能詳的九恩歌，相信大家都背過吧。那麼我想問九十九乘九十九的答案是什麼？……那邊那位四眼同學，不要偷偷拿計算機出來計算……。第二條問題：七Ａ二十八，請問Ａ是多少？那邊的小胖子不要七一如一的背，請立即答……。
在古代君子六藝的最後一藝是「數」，又名術數，指的是「九章算術」。而九數分別為：方田、粟米、衰分、少廣、商功、均輸、盈不足、方程、勾股。它囊括計算田畝面積、糧食交易分配、土石工量、稅收等的數論。都是君子必要技藝。當然除「數」外，還包括「術」的陰陽五行風水、天文、歷法等等。
那麼數學是什麼？3+2=5的意義又是什麼？以一個簡單故事去探討看看：我們問一年級的小朋友，3枝鉛筆加2枝鉛筆共有多少枝鉛筆？他們懂得「加」的意思就是「放在一起」，因此他們答5枝鉛筆。接着我問：「那麼3枚鈕釦加2枚鈕釦，共會得到多少鈕釦？」他們毫不猶豫的回答：「5枚鈕釦。」我再追問：「你們怎麼知道？」「由前一個問題就知道啦！」「但是前一個問題是關於鉛筆，也許會跟鈕釦不一樣啊？」他們就都笑了。這個問題並不是毫無意義的，恰恰相反，它隱含了數學的秘密──抽象。問題裡的東西是鉛筆、鈕釦，還是蘋果，都沒有關係，答案都相同，這也是我們可以抽象的說出3+2=5的理由。
所以我們學數學不是在背數列、背公式、背案例，而是透過這些去理解、分析原理並推論結果。信仰亦如是，我們不是只是看一段故事、歷史或背誦經文。宣教亦如是，我們不是重覆前人的宣教經歷再經歷一次，我們不是將自身文化搬字過紙般搬入異文化中。我們須要認知理解並分析當中的核心，不是人做我做，人說我說。
我們應該以科學的觀點「合理假設，小心求證」般，並抱持開放接納的心態看待世界。這樣我們才能夠在現今的世代中，行出不是效法這個世界，而是心意更新而變化，讓我們察驗何為神的善良、純全、可喜悅的旨意。